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laurearsi in pedagogia si troverebbe come disciplina caratterizzante la filoso-
fia morale, ma non l a pedagogia d i Magistero.
Un ul t imo esempio d i come è stata costrui ta e ricostrui ta l a Facoltà.
Di f ronte ad un indirizzo d i discipl ine or iental i con ben 16 insegnamenti
caratterizzanti, di cui almeno 12 assolutamente specifici, l'indirizzo di filologia
moderna, i cui responsabili hanno adottato un cri terio di scelta rigoroso, ha
potuto indicare solo 5 discipline caratterizzanti. Così, senza fare nessun nazio-
nalismo mediterraneo, sarà leci to osservare che un insegnante
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i tal iano
nella media avrà bisogno d i conoscere meglio l a strut tura delle lingue neo-
latine che non di quelle slave e germaniche. Eppure nell'indirizzo linguistico
la sezione neolatina ha 6 insegnamenti specifici, cont ro i 10 del la sezione
germanica e slava: nel Consiglio di Facoltà i l prof. Grassi contava meno del
Bonfante.
Vediamo come s i sono orientate l e scelte degl i studenti, escludendo i
fuoricorso, che i n genere non hanno cambiato i l propr io piano d i studio.
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Inoltre 160 student i hanno mantenuto i l vecchio piano d i s t ud i d i
lettere classiche, 108 quel lo d i lettere moderne, e 231 hanno presentato un
piano d i studi libero, al d i fuor i degli indirizzi indicati dalla Facoltà. E' evi-
dente che la maggiore concentrazione degli studenti si è avuta negli indirizzi
di filologia moderna, filosofia, scienze umane, scienze storiche, con comples-
sivi 940 studenti sui 1840 che hanno scelto gl i indirizzi, circa l a metà. Non
si è considerato qui l ' indirizzo d i archeologia e storia dell'arte, perchè s i è
già visto quale è l a distribuzione reale degl i studenti t r a i due gruppi d i
discipline al l ' interno dell ' indirizzo; n è quel lo d i l ingue e letterature stra-
niere, perchè i n realtà si t rat ta ovviamente d i quat tro indirizzi ben dist int i
(ne abbamo però separato la sezione slava, per far vedere quale rispondenza
abbia l'abnorme sviluppo del la Facoltà i n questo campo).
Di cont ro a l t r i quat t ro indi r izzi , f i lologia classica, c i v i l tà medioevale,
discipline orientali, lingue e letterature slave, raccolgono appena 178 studenti
complessivamente, nemmeno i l 10%.
Gli studenti dunque s i sono orientat i nettamente verso cer t i gruppi d i
discipline, evitando precisamente quei campi i n cu i l a Facoltà concentra
di più non solo i mezzi che le derivano dalla sua storia recente, ma anche i
suoi sforzi d i sviluppo per i l futuro, come s i vedrà megl io nel paragrafo
successivo.
Una vol ta ri levata questa contraddizione, come s i possono valutare l e
scelte degli studenti? Positivo o negativo che sia questo fatto, bisogna sgom-
berare i l campo dal pregiudizio che g l i studenti abbiano fat to l e propr ie
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