Rinascita - anno XX - n. 24

lfinaseita pag. 28 1 5 giugno 1963 Problemi della cultura

manzo, 1

v i l i ,

d u r ame n t e c r i t i c a t o e

messo i n quarantena negli ann i scorsi.

L'interesse d e l l ' i n t e r v e n t o c o n s i s t i t o

nel f a t t o c h e . senza t o n i d i a l t e r i g i a

o d i autosufficienza, l ' a u t o r e h a difeso

la sua opera, sia da l l e interessate illa-

zioni della s t amp a occidentale, sia a n -

che d a l l a c r i t i c a interna.

vili, h a

d e t t o S k v o r e c k i , e s t a t o

scritto c o n l ' i n t e n z i o n e d i d a r e u n

contributo a l l a l e t t e r a t u r a c e c a e i i

partecipare a l l ' a n a l i s i m a r x i s t a d e l l a

società. E ' s t a t o s c r i t t o pensando a l l a

simpatia e all'interesse dei lettori. Non

m i s o n o t r o p p o p r eo c c upa t o d e i g i u -

dizi c h e s i d a v a n o s u l m i o l i b r o , m a

del f a t t o c h e

esso fosse

r i c o n o s c i u t o

came u n sincero a p p o r t o d i u n uomo .

che p u ò sbagliare, alla l e t t e r a t u r a d e l

mio paese, e a l l a società socialista.

Come s i comprende, u n a discussio-

ne d i q u e s t o g e n e r e n o n p e r m e t t e

conclusioni d e f i n i t i v e , m a s e p i a , d i

per se stessa. u n i mp o r t a n t e mome n t o

d i u n d i b a t t i t o d e l q u a l e . a l l ' i n i z i o .

non s i p o t e v a n o p r e v e d e r e g l i s b o c -

chi, e cae aveva registrato anche m o -

men t i d i i n c e r t e z z a , t i m i d e z z e , r e s i -

stenze, t i m o r i

Se v i fosse bisogno d i controprove.

una assai s i g n i f i c a t i v e c i è s t a t a o f -

ferta d a l convegno d i s t u d i s u K a f k a .

«Festeggiamo o g g i i l g i o r n o i n c u i

Ka f k a r i e n t r a n e l l a s u a c i t t à na t a l e .

dopo u n l u n g o e i mme r i t a t o e s i l i o

ha d e t t o u n o d e g l i organizzatori de l l a

serata conclusive d e l convegno. U n i l -

lustre c r i t i c o m a r x i s t a p r e s e n t e , l o

austriaco Fischer. h a r i v o l t o d a Praea

un a p n e l l o a i p a e s i s o c i a l i s t i p e r c h e

sia i n f i n e concesso i l v i s t o d i e n t r a t a

a K a f k a . I n r e a l t ä , p e r q u e l

c h e

r i -

guarda l a Cecoslovacchia, si t r a t t a so-

p r a t t u t t o d i u n v i s t a i d e a l e . d i u n

giusto i d e o l o g i c o . Po i c h é n on

si p u n d i r e

c h e

K a f k a s i a s t a t o m a i

uno s t t a n i e r n n e l l a s u e p a t r i a .

A m e -

rica. I I

nrocesso. l e

N o v e l l e

s ono d a

lemon p u b h l i c a t i e v a n n o a r u b a n e l -

le l i b r e r i e S i s t a l a v o r a n d o a l l a p u b -

blicazione

d i Me t amo r f o s i

e a una edi-

zione completa d e l l e

No v e l l e

L ' « esi-

lio à consistito f i n q u i i n u n a s o r t a

di e quarantena ideologica s a t t o r n o al

nome d i K a f k a c he . n e l m i g l i o r e d e i

casi, v e n i v a oresentato c ome u n f e -

roneeno storico superato a. incapace iii

dire u n a p a r o l a v a l i d a a g l i u o m i n i

che v i v a n o i n u n a società socialista.

TI eonvegnio. a l (male hanno parteci-

pate a n c h e n o t i s t a d i o s i m a r x i s t i e

scrittori s t r an i e r i ( f r a c u i Fischer. Ga-

raudv, A n n a Seghers. l i e r n s t o r f , Rich-

ter, i l polacco K a r s t e a l t r i ) h a affron-

tato e h a d a t o u n a risposta a l l a q u e -

stione d i c ome v a d a v i s t a e g i u d i c a t a

la f i g u r a e l ' o p e r a d i K a f k a n e l l a

Praga d e l 1963.

La tematica d i K a f k a . h a n n o rispo-

sto m o l t i d e i p a r t e c i p a n t i a l c o n v e -

gno, è ancora o g g i d i a t t u a l i t ä , anche

in u n a società socialisti, L'alienazione

dell'uomo non finisce automaticamente

con i l s o c i a i i smo L ' o p e r a d i K a f k a ,

mostrandocela n e i s u o i a s p e t t i p i ù

dranunatiii. e ojota, a scoprirla i n n o i

e a superaria.

Mo l t o inic:easanta. t a n t o p e r accen-

nare a u n i t : l e i t e n d d e l d i b a t t i t o , i l

discorso s u l m e t o d o d e l l a r i c e r c a e

della c r i t i c a estetica. f i n me t o d o , si

detto, neat i m p o r t a q u a l e . n o n d ä a

chi l a v o r a a l t r o c h e d e l l e l i n e e gene-

ralissirne. M a p o i è necessario sempre

tener conto d i a l t r e esperienze c u l t u -

rali. s e s i v u o l e a ff e r r a r e i n t u t t a l a

sua complessitä, l a creazione artistica.

Nel caso d i K a f k a , p e r esempio, n o n

si p u ò n o n t e n e r e c o n t o a n c h e d e l l e

esperienze d e l l a psicoanalisi, della

so-

ciologia, e cosi v i a .

«Dicendo questo n o n a b b i amo pen-

sato d i s c o p r i r e l ' A m e r i c a — c o m -

mentava u n r e l a t o r e d e l convegno —

ma e c e r t o c h e d a n o i q u e s t e A m e -

riche n o n e r a n o state abbastanza sco-

perte f i n o a o r a s .

Naturalmente, n e l convegno v i sono

state v o c i d i s c o r d i , e u n f r a n c o , a

volte a s p r o d i b a t t i t o . E d è questo, a l

di l ä anche d e i r i s u l t a t i r a g g i u n t i , u n

fatto da n o n sottovalutare: u n a p r o v a

che, senza n u l l a concedere a l l a e ideo-

logia borghese o a l « r e v i s i o n i smo '

in c a m p o ideologico, v i è l a possibi-

lità d i u n l i b e r o s c o n t r o d i o p i n i o n i ,

del q u a l e s ono g i à e v i d e n t i q u i i r i -

flessi p o s i t i v i .

Vera Vegetti

Si arrica al liceo con la testa piena di norme e di eccezioni

Come (non) si insegna

la lingua nelle scuole

Perchie non introdurre nelle aule, ad esempio, la «Filologia romanza» d i Auerbach?

« I ragazzi d i oggi n o n conoscono l a

grammatica. I ragazzi d i oggi n o n stu-

diano l a g r amma t i c a s. So n o cose c h e

si s e n t o n o r i p e t e r e a s c u o l a e f u o r i ,

i n t o n o d i recriminazione o d i preoc-

cupazione. l o , invece, d a mo t t o t emp o

m i sono convinta che questo fatto rap-

presenta u n s i n t o m o d i v i t a l i t à , u n

campanello d'allarme messo in moto da

una reazione c h e n e i g i o v a n i è f o r s e

inconsapevole m a n o n i mmo t i v a t a .

I n v e r i t à , n o i p r e t e n d i amo d i i n -

segnare l o r o u n a l i n g u a — a n t i c a o

moderna, n a z i o n a l e o s t r a n i e r a c h e

sia — s u l l a ba s e d i s c h em i e m o d u l i

decrepiti, r i s p o n d e n t i a « forme d i

pensiero a r c h e o l o g i c h e • ( p e r u s a r e

un'espressione di Cesare Scare). E ' na-

turale e c o n f o r t a n t e c h e i ragazzi r i -

spondano c o n l a r i p u l s a , anche se c o -

si a l l a r g a n o l a c r epa c h e g i r l

divide l a scuola d a l l a v i t a . E d è d o -

loroso che quando scrivono, quasi sem-

pre me t t a n o d a p a r t e o g n i l o r o espe-

rienza l i n g u i s t i c a r e a l e p e r s f o r z a r s i

di e s p r i me r s i i n u n a l i n g u a neistra.

esangue e curialesca.

AI l i c e o a r r i v a n o c o n l a t e s t a c a -

rica d i n o r me e d i eccezioni e spesso

frastornata

d a p r e g i u d i z i

puristici,

i n -

culcati l o r o d a i n s e g n a n t i d i b u o n a

volontà, m a d e l t u t t o s p r o v v e d u t i d i

conoscenze l i n g u i s t i c h e mo d e r n e . E

noi g l i me t t i amo i n m a n o u n b e l t e -

sto d i s t o r i a l e t t e r a r i a i s p i r a t o a l p i ù

rigoroso

s t o r i c i s m o ( o

m a g a r i u n o

sbrodolato ma n u a l e appena i n t r i s o d i

uno s t o r i c i smo d i g e n t i l i a n a m e m o -

r i a ) e p r e t e n d i amo c o s t d i accostarli

ai g r a n d i p r o b l em i d e l l a s t o r i a d e l l a

lingua a d e l l o stile.

G l i facciamo cioè s a l t a r e a p i e ' p a -

r i u n a scienza n u o v a e r i v o l u z i o n a r i a

— l a l i n g u i s t i c a mo d e r n a — p e r l a -

sciarli i mm e r s i i n u n a m e n t a l i t à a r -

caica. C o s ì escono d a l l a scuola senza

aver n o t i z i a d e l t a • crisi d e i f o n d a -

menti n e l l a ma t ema t i c a ( s e n o n d a

qualche o s c u r o a c c e n n o n e l l a s t o r i a

delta filosofia), n o n avendo nozioni d i

geometria c h e n o n s i a n o q u e l l e d e l

vecchio p a d r e E u c l i d e , o d i u n a f i -

sica che n o n s i a q u e l l a classica, p r i v i

delle p i ù elementari cognizioni d i eco-

nomia p o l i t i c a ; e c o n l a c o n v i n z i o n e

che l a g r amma t i c a sia u n ammasso d i

regole c h e i g r a n d i s c r i t t o r i l a t i n i

erano i p r i m i a violare. Se n o n diven-

tano d e i r i b e l l i , s e n o n t r o y a n o d a

soli o g r a z i e a l l ' i n i z i a t i v a d i q u a l c h e

docente d'eccezione ( l a scuola i t a l i a -

na p r e s e n t a m o l t e d i q u e s t e e c c e -

zioni), e c c o l i d e s t i n a t i a r e s t a r e d o -

cili s t r ume n t i d e l filisteismo, d e l p r e -

giudizio, d e l l e m a n o v r e p u b b l i c i t a r i e .

Non è c e r t o contro i ragazzi che do-

vremo l o t t a r e . B e n s i c o n t r o l a v o -

lontà c o n s e r v a t r i c e c h e s t a a r r o c c a -

ta d i e t r o q u e s t a i mp o s t a z i o n e d e g l i

studi l i n g u i s t i c i , u n a v o l o n t à conser-

vatrice c h e n e l l a d i f e s a a p r i o r i s t i c a

del l a t i n o a qualsiasi l i v e l l o t r o v a l a

sua manifestazione p i ù aspra m a n o n

la p i ù insidiosa. A n z i l a concezione

grammaticale e p u r i s t i c a d e l l a l i n g u a

opprime i n p r i m o l u o g o r a p p r e n d i -

mento e l ' i n s e g n ame n t o d e l l a t i n o e

mette un'ipoteca conservatrice sull'im-

postazione d i t u t t e l e discipline.

Nei p r o g r amm i d i insegnamento p e r

la n u o v a s c u o l a m e d i a s i l e g g e u n a

pudica raccomandazione: « La l i n g u a

non deve essere presentata come qual-

cosa d i f a t t o u n a v o l t a p e r s emp r e

Che e c ome d i r e : l a t e r r a n o n d e v e

essere d e s c r i t t a c o m e i t c e n t r o d e l

mondo! M a c o s a s i f a n e l l e n o s t r e

Università p e r m u t a r e q u e s t a s i t u a -

zione? C h e p o s t o o c c u p a l a l i n g u i -

stica m o d e r n a n e i l i b r i d i t e s t o i n

uso nelle nostre smote? E ' o r a d i por-

si questi i n t e r r o g a t i v i , d i p o r l i all'opi-

nione p u b b l i c a interessata a l l a s c u o -

la, d i p r o v o c a r e i l d i b a t t i t o t r a g l i

insegnanti, d i s c o v a r e , i n d i c a r e , d i f -

fondere — scrivere, se è necessario —

i l i b r i scientificamente v a l i d i , mo d e r -

namente v i v i d i c u i l a scuola h a b i -

sogno i n q u e s t o c amp o . I n v e c e a n -

che q u e s t ' a n n o l a c amp a g n a p e r l e

adozioni d e i l i b r i d i t e s t o s i è chiusa

alla c h e t i c h e l l a . S i è c h i u s o u n p i -

gigantesco « Premio l e t t e r a r i o 3. e l a

stampa g l i h a ded i c a t o , n e l m i g l i o r e

dei casi, q u a l c h e recensione i n s o r d i -

na o q u a l c h e m e r i t o r i o m a s u p e r a t o

articolo d i denunzia dei l i b r i peggiori.

Bisognerebbe i n v e c e i mp e g n a r s i i n

un l a v o r o i n p r o f o n d i t à , d e l t u t t o l i -

bero d a p r e g i u d i z i a l i s e t t a r i e e a n i -

mato d a l l a c o n v i n z i o n e c h e l a s c e l -

ta d e l l i b r o è u n m o m e n t o d e c i s i v o

dell'orientamento i d e a t e e c u l t u r a l e

delta scuola. S i t r a t t a d i f a r e a r r i v a -

re a l l a scuola i l i b r i d i c u i i ragazzi

— a n c h e i p i ù scanzonati — h a n n o

fame. E s c u d i l c a s o d i c om i n c i a r e

— c i s emb r a — d a l l a s u p r ema d e l l e

scienze: q u e l l a d e l l i n g u a g g i o . B i s o -

gna r i f a r e l e grammatiche, l e a n t o l o -

gie, i l i b r i d i me t r i c a e stilistica. M a

un'impresa a r d u a p e r c u i f o r s e l o

stato d e g l i s t u d i d i linguistica — p r o -

prio p e r l a l o r o mo b i l i t à — n o n è an-

cora ma t u r o . N e l f r a t t emp o f a c c i amo

almeno e n t r a r e n e l l e s c u o l e l a l i n -

guistica m o d e r n a c o m e p r o b l ema t i c a

e c o m e s t o r i a d e l l a p a r o l a . A p r i a m o

la scuola p e r esempio a l i b r i c ome l a

Introduzione a l l a f i l o l o g i a r o m a n z a

di E r i c h A u e r b a c h ( e d . E i n a u d i ) .

Si t r a t t a d i u n manualetto scritto da

Auerbach n e l 1943 p e r i suoi s t u d e n t i

di Istanbul. D e l grande c r i t i c o n o i ab -

biamo conosciuto p r o v e b e n p i ù i m -

pegnative, m a q u e s t o l i b r e t t o c i s em-

bra e s emp l a r e p e r l ' e q u i l i b r i o e l a

sapienza c o n c u i assolve a l s u o c om -

pito d i o r i e n t a r e s u g l i s t u d i r oma n z i

dei g i o v a n i che v i si avvicinano p e r la

prima v o l t a . P e r c h ) l ' a b b i amo s c e l t o

come p r o p o s t a o c ome mo d e l l o : p e r -

chè pensiamo che sarebbe, p e r u n gio-

vane d i p r i m a l i c e a l e , u n m o d o s t i -

molante e d i n am i c o d i i n i z i a r e i l s u o

corso d i s t o r i a l e t t e r a r i a . Gu a r d a t e i l

p r i me c a p i t o l o : è un'esposizione b r e -

ve, i mpe c c ab i l e , appassionata e c o n -

creta d e l l a c r i t i c a t e s t u a l e , d i u n

aspetto c i o è d e l a f i l o l o g i a l a c u i c o -

noscenza — c h i s s à p e r c h è — s i der

per scontata n e i n o s t r i giovani. M a s i

guardi s o p r a t t u t t o — n e i c a p i t o l o se-

condo dedicato a l l a l i n g u i s t i c a — c o n

quanta c h i a r e z z a A u e r b a c h s p i e g h i

come l a v e c c h i a concezione n o r ma t i -

va e s t o r i c a d e l l a l i n g u a rispondesse

a esigenze d i società o r ama i scompar-

se — e trovasse i n esse l a sua giusti-

ficazione — e c ome l a l i n g u i s t i c a mo -

derna a b b i a s c o p e r t o d e f i n i t i v ame n t e

il v a l o r e s t o r i c o -culturale e l i n g u i s t i -

co delta l i ngua parlata. Sgornbrato co-

si i l campo d a i p r eg i ud i z i aristocratici

dei « ben p a r l a n t i e delta e buona so-

cietà a, e g l i t r a c c i a u n a r a p i d a s t o r i a

delta l i n g u i s t i c a i n c u i t r o v a i l mo d o

di accennare a l l e classiche distinzioni

di D e Saussure t r a s lingua • e « pa-

role », t r a l i n g u i s t i c a sincronica o de-

scrittiva e diacronica o storica. I n que-

sto q u a d r o e g l i riesce anche a r i a ff e r -

mare i l v a l o r e c h e h a a v u t o e c o n -

tinua a d avere l a vecchia g r amma t i c a

— q u a d r i d e l t a flessione, p a r t i d e l d i -

scorso, ecc. e pilastri — son p a r o -

le sue — su c u i poggerà l'edificio d e l -

la l i n g u i s t i c a

11 g i o v a n e studente t r o v e r e b b e cioè

ribadito i n questo l i b r o i l v a l o r e intel-

lettuale d e l l a g r amma t i c a i s p i r a t a a l -

to s p i r i t o l o g i c o -analitico, m a n e v e -

drebbe r i c o n o s c i u t i i l i m i t i . E a c c o -

glierebbe u n a p i ù a g i l e v i s i o n e d e i

problemi l i n g u i s t i c i c o n i n t e r e s s e e

sollievo. L ' a ff e rma z i o n e d i A u e r b a c h :

« Da p i ù d i u n secolo t u t t o è c omp l e -

tamente c amb i a t o c o n l a s u a a u t o -

revolezza f u g h e r e b b e q u e l l ' omb r a d i

sospetto c h e g l i s i l e g g e n e g l i o c c h i

quando q u a l c u n o m e t t e i n d u b b i o i l

sia p u r o d i a t o m a s emp r e c o n f o r t e -

volmente s i c u r o c a s t e l l o d i v e c c h i e

nozioni.

Solo q u a n d o a v r e m o r i d a t o a i n o -

stri r a g a z z i f i d u c i a n e l l a g r amma t i c a

n e l lessico,

p o t r emo c o n d u r l i a IOW

lettura d e i t e s t i l u c i d a e interessante.

I n q u a n t e classi i t a l i a n e g l i a l u n n i s i

limitano a d a p p r e n d e r e g i u d i z i p r e -

fabbrica

ti s u g l i a u t o r i

e considerano i

testi c o m e d o c ume n t a z i o n i a p o s t e -

riori? I n f a t t i , c o n l a scusa d i d o v e r c i

liberare d e l l a v e c c h i a s t i l i s t i c a , spes-

so a b b i a n o b u t t a t o d a l l a f i n e s t r a l o

stile ( e

/a me t r i c a ) e

abbandoniamo

a generalizzazioni c h e r a r ame n t e a p -

prodano a l g i u d i z i o storico c u i a v r e b -

bero l a presunzione d i aspirare.

Per r i n n o v a r e l ' i n s e g n ame n t o d e l -

le l i n g u e e d e l l e l e t t e r a t u r e , bisogne-

rd s g om i n a r e l a concezione e tolemai-

ca d e l

l i n g u a g g i o : solo così p o t r emo

f a r r i p e r c o r r e r e a i n o s t r i r a g a z z i l a

storia d e l l ' e s p r e s s i o n e l e t t e r a r i a i n

uno s p i r i t o d i r i g o r e scientifico e d i

autentico interesse.

Rosa Rossi

LAPITTURA

DELLE

ORIGINI

Biblioteca Gino Bianco