Problemi di ri/orma scolastica L'autore dell'articolo, che dà luogo a queste mie frettolose osservazioni, afferma che "in questo periodo di tempo il piu chiaro interesse sociale è di creare subito ed intensamente e a buon mercato dei maestri." D'accordo, purché resti bene inteso che la fretta non nuoccia alla qualità. Ma perché non trasformare senz'altro, sul serio, non sei, ma dieci, quindici, venti ginnasi inutili e nocivi in altrettante vere e proprie scuole normali, senza spesa notevolmente maggiore di quella che importerebbe il progetto Credaro? Perché fermarsi a mezza strada e non avere cos1 né ginnasi né scuole normali? Il perché è chiaro. Mettendo insieme una scuola senza caratteri, buona a tutti gli usi, si fabbricheranno bens1 dei pessimi maestri elementari, ma non si urteranno gl'interessi di quelle poche famiglie benestanti che non vogliono rinunciare al vantaggio di avere nel paese il ginnasio, e protesterebbero se un bel giorno l'uso del vecchio ginnasio fosse tolto ai loro rampolli e passasse a quelle zone sociali piu modeste, che producono i maestri elementari. 4 E poiché la democrazia vuole la armonia fra le classi sociali, e il radicalismo italiano non è capace di assalir di fronte nessun interesse, per quanto meschino e inconfessabile, ecco che il ginnasio normalizzato ci viene davanti a risolvere il problema di fare un viaggio e due servizi, b meglio di sotterrare i due morti in una buca: sotterrare cioè gli studi classici e gli studi normali in una scuola squilibrata che né educherà bene i figli della borghesia né produrrà i buoni maestri per il proletariato. Se il difensore dei ginnasi normalizzati credariani, con cui ho il piacere di discutere, volesse avere la bontà di osservare il problema della preparazione dei maestri elementari con maggior senso della realtà e con minori apriorismi di formule teoriche inconcludenti, son sicuro che non tarderebbe molto ad abbandonare una tesi, che non sta né in cielo né in terra. È certo che il ginnasio, con le sue poche materie d'insegnamento e col suo insegnamento per classi è fra le nostre scuole quella che dà i migliori risultati, quando si riconosca che la scuola deve non somministrare la enciclopedia di tutto lo scibile, bens1 educare la intelligenza a lavorare bené e da sé. Ma questo non vuol dire che il ginnasio sia una scuola buona per tutti gli alunni e per tutti gli usi. Il ginnasio è buono per quei soli alunni, che aspirano a una cultura classica completa, e che dopo la preparazione ginnasiale passeranno agli studi continuativi del liceo e di qui agli studi professionali superiori. Né tutti gli alunni destinati agli studi professionali superiori o universitari, hanno egualmente bisogno di cultura classica. E uno dei difetti del presente ordinamento scolastico italiano, e la causa fondamentale per cui il ginnasio - pur essendo in sé una scuola 4 L'on. ministro dichiarò che i Ginnasi non si debbono toccare, per... evitare disordini! 720 BibliotecaGino Bianco
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