личные профессора были иногда стесняемы докучливым надзорОJ\I и доносами, то преподавание шло своим чередом в провпнциальных университетах, гимназиях, семинариях, кадетских корпусах и проч. Эта децентрализация образования чрезвычайно важна не только географически, но и понижением, так сказать, ценса его; она просачивалась глубже и теря11ась на самых границах грамотности. Меры правительства ни к че:"11у не привели. Педагогия противустояла даже своего рода ct1ef d'oeuvr'y 1 ростовцовской инструкции'" преподавателяr-.~ военно-учебных заведений. Кто же сделал это? Это сделал новый кряж людей, восставший внизу п вводивший исподволь свои новые элементы в умственную жизнь России. Он приобретал больше и больше права гражданства в ней в продолжение того времени, как Николай сбивал верхушки и грубыми ударами уродовал оранжерейные и нервно развитые органи:rации. Отщепленцы всех сословий, эти новые люди, эти нравственные разночинцы составляли не сословие, а среду, в которой на первом плане были учители и литераторы, литераторы-работники, а не дилетанты, студенты, окончнвшие и не окончившие 1<урс, чиновники из университетских II из семинаристов, мелкое дворянство, обер-офицерские дет11, офицеры, выпущенные из корпусов, и проч. Новые люди, маленькие люди, они были не так заметны и нравственно столько же свободнее прежних, сколько связаннее материально. Бедность дает своего рода осыотрительную силу и строй. Дворянски-помещичья Русь, в которой до этого времени преимущественно сосредоточивалось умственное 11 литературное развитие, была - помимо преследованийв фальшивом положении. Она не мorJ1a серьезно провеет!~ ни одной мысли, не переходя через ограду, оберегавшую ее сословные права. Связанная образованием с формами европейской жизни, связанная крепостным состоянием с петербургским региментом 2 , она должна была отречься от своих монополий или невольно вносить противуречие 1 шедевр (франц.). 2 правительством (от франц. regiment). 41
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExMDY2NQ==