1 O VISTA DALLA LUNA ~ a,:: ~ :s modi di tancar i: un modo è quello di ripeter i ali infinito entro un orizzonte angu 10, delimitato dai mille o tacoli e temi; e l'altro quello di ridefinirecontinuamente,di metterea puntoogni volta ilpropriolavoro concalmae enzae cluderealcun confronto.Ecco:forse onopartitoperchého entito che ormai ero tato vinto, intrappolato entro il primo tipo di tanchezza. Mentre andavo ogni mattina a cuoia ulla circumve uviana il rumore del trenomi ri uonavacome il lamentodi Elettra:' le fonemi mancano"... - Parli di essere stato esausto davanti a ostacoli esterni. Ma quali 0110? - L'immancabile grigiore degli enti locali, enza progetto per le cuole, nel miglioredei ca i, impelagati nelle clientele nei ca i più comuni; le idioterigiditàburocratiche,co truiteadhoc perché ne uno po a decidere (e che olo un funzionario en ibile, ogni tanto rie ce a pezzare, l'occhio finalmenterivolto al cittadino); il pigro rituale dei garanti mi indacalipercui ogni iniziativacreativa u cita un immediato irrigidimento,un rifle o di paura e autocon crvazionc; infine l'io i tenza da parte di troppi quadri della P.I. nel coniare tampi perl'u odei nuovi programmiodei moduliai quali i chiamati a omologar i: è un continuo rendere opachclcnovitàcdcrc pon abilizzarcgliin egnanti dalla elaborazionecreativa. - Continui a parlare della scuola in Italia; ma 111 stai a/l'estero ... - Spe o da lontano i vedono le co e di ca a con più calma o più pa ione. - E le cuole italiane a/l'estero? - Da quando ono entrato nel ruolo e tero ho avuto l'imprc. ione che ia in atto un certo ricambio, che vi iano nuovi mae tri che tanno proponendo co e belle, intere anti. erto, c'è anche tanta zavorra da la ciare indietro. - Cosa si propone? Fai degli esempi? - Le no tre cuole in Africa, alcune da anni frequentatedai bambini locali. A mara, Addi Abeba, Mogadi cio fino alla 'rivoluzione' -altre che olo ora, come a airobi o in Marocco, i propongono di aprir i, ono finalmenteconcentrate uunapo ibilenuovautenza, non italiana. i pen a a formedi in egnamentoexnovo della no tra lingua, a regolari attività di otegno per i bambini locati. Sono pe o i nuovi mae tri a proporlo, a elaborare eri pr getti in que 10 en o, e cercare le vie perché i pen i ad accordi di collaborazione tra Stati che, con aiuti e bor e di tudio, facciano ì che le no tre cuole in Africa ungiornopo anodavveroe ere una tappa di una emigrazione diver a dal ud ver o l'Italia. -C'è 1111 sostegno da parte del Ministero degli Esteri? - Da quello che capi co io, la mata a viene tirata in due di er e direzioni: c' hi guarda alle cifree crededi vedereche la pe a troppoonero a a fronte di ri ultati quantitativamente car i e chi p rcepi ce che e i la ora bene... - os'altro? on l'in erimento dei nuovi mae tri, che ono entrati a partire dall' 7 con un di cor o duro che ha verificatouna era cono cenza della lingua, . i ta allargando lo pazio dedicato alle lingue MAESTRI E BAMBINI tranierc: c è una tendenza a in egnare davvero, nelle no tre cuole all'e tero, dalla primao addirittura dalla cuoia materna, l'ingle e, il france e, ecc., rompendo una taticità che ne facevano 'un mondo a parte . In que ta mede imadirezione anno tante altre iniziative:dall'utilizzare i locali il pomeriggioper attività creative o ludicheaperte a altre comunità, al confronto più regolare e anche anamente competitivo con le altre cuole locali e traniere, all'u o molto più libero del territorio ri petto alle no tre cuole in patria. Pen a che pe o i va al cinema,ai concerti,a teatro,chea ai robiavevamo iniziatoa faredei campeggi nei grandi parchi della avanae chequi a Parigi tiamoora programmando un cor o di aggiornamentoper meglio imparare a u ufruire dei mu ei, delle mo tre... che vi itiamo regolarmente. Certo , non iene tutto in ieme né facilmentema c' una pinta in que ta direzione. Per certi versi rivivo oggi, nelle cuole all'è tero, quello che entii nel '76, quando vin i il concor o in Italia. -E cioè? - Che gente come me, diciamo e antottina, per emplificare, come allora entrò nella cuoia elementare dando o igeno a una lunga battaglia percambiaremodie indirizzi,co ì ora,entratanelle cuole italiane all'e tero, pinge nella mede ima direzione. - Sempre a/l'attacco ... - Parado almente è un po' il contrario.Certe co e i ono conqui tate nella no. tra cuoia primaria. I programmi , per molti ver i i migliori in Europa, ono, e i uole, anche il frutto di una ittoria. Eppure c è un en o di tanchezza in noi. Ed è que ta tanchczza,mi ta for e a una curio ità e a una mobilità generazionali, che ci ha pinti all'e tero. - Stanchezza. i ritorna sempre sullo stesso concetto. - Sì. Pa . ata la tagione delle lotte per la perimcntazioncche ha portato ai nuovi programmi, abbiamo tappato buchi. - Spiegati. - Una mia collega mi ha detto: tante volte mi è capitato di vederegente come me, che era contro lo tato, che una volta entrati, con un mc ticrc, nella co a pubblica, I ha da ero con iderata tale, al er izio dei cittadini, upplendo giorno dopo giorno allo tato... - Un esempio? - Mi viene in mente la toria degli handicappati. e h avuti due, da poveri ime famiglie, in eriti nella mia eia e, per cinque anni, Lello e Stefano.Ali' iniziononavevoneancheI in egnantc di o tegno. na prima di venti ette alunni. Intui o che unoera cerebrole o e l'altro, con problemi motoriper memi terio i, aveva anche. cri di turbi p ichici. on un piccolo gruppo di mae tri in analoghe ituazioni, qua i tutti e antottini, upplivamo all'a i tente . ociale, anda amo dallo p ichiatraamic , crivevamo il te todellcdelibcrc del comune per i tituirepre o I U Luna appo ita equipe p. ico-medica-pedagogica, ccc... -Alla fine? - Alla fine tcfano, aiutato da una mamma
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